Halaman ini menyediakan lima soal latihan literasi membaca interaktif beserta kunci jawaban dan pembahasan untuk mendampingi belajar murid kelas 5 dan 6 SD/MI. Kelima soal disusun mencakup teks informasi dan teks fiksi pada tiga kelompok proses kognitif literasi membaca, yaitu menemukan informasi tersurat, menginterpretasi serta mengintegrasi hubungan antar-gagasan, dan mengevaluasi serta merefleksi isi bacaan. Pilih satu jawaban pada setiap soal, tekan tombol Periksa jawaban, lalu pelajari pembahasannya untuk menelusuri letak bukti teks, bukan sekadar mengejar skor akhir.
Batasan skenario latihan: Struktur jenis teks dan level kognitif pada halaman ini mengacu pada Literasi Membaca — Pusmendik. Namun, kelima wacana, nama tokoh, jadwal komunitas, dan poster perpustakaan pada kuis ini merupakan skenario latihan orisinal dalam paket latihan—bukan bocoran soal resmi ANBK/AKM Kelas pemerintah dan bukan prediksi skor asesmen nasional.
Materi dan level kognitif yang diperiksa
Fakta sumber resmi: Merujuk pada dokumen Literasi Membaca — Pusmendik, kompetensi literasi membaca diuji melalui dua kelompok konten bacaan—teks informasi (wacana faktual/nonfiksi) dan teks fiksi (cerita rekaan yang mengangkat pengalaman manusia)—dalam konteks personal, sosial budaya, serta saintifik. Berbeda dengan penjelasan historis AKM Kelas — BBPMP Jateng Kemendikdasmen mengenai Asesmen Nasional yang memetakan mutu sistem satuan pendidikan, latihan pada halaman ini digunakan untuk membahas alasan jawaban murid dan tidak menggantikan instrumen diagnosis yang tervalidasi.
| Nomor & Topik Bacaan | Jenis Teks & Konteks | Proses Membaca yang Dilatih | Keterampilan Membaca yang Diperiksa |
|---|---|---|---|
| Soal 1 — Pengomposan Daun Kering Sekolah | Teks Informasi · Saintifik | Menemukan Informasi (Access & Retrieve) | Memindai dan mengenali rincian syarat takaran serta waktu pembalikan bahan yang tertulis eksplisit di dalam paragraf. |
| Soal 2 — Jadwal Pojok Baca Keliling Desa | Teks Informasi · Sosial Budaya | Menginterpretasi & Mengintegrasi | Menghubungkan aturan peminjaman pada dua paragraf berbeda untuk menyimpulkan alasan suatu tindakan. |
| Soal 3 — Sepeda Tua di Bengkel Kakek Damar | Teks Fiksi · Personal | Menemukan Informasi (Access & Retrieve) | Menemukan urutan tindakan tokoh utama yang dinyatakan langsung di dalam kutipan cerita pendek. |
| Soal 4 — Giliran Menjaga Kebun Kelas | Teks Fiksi · Sosial Budaya | Menginterpretasi & Mengintegrasi | Menyimpulkan perubahan sikap tokoh dan pesan tersirat berdasarkan rangkaian peristiwa dari awal hingga akhir cerita. |
| Soal 5 — Memeriksa Poster Perpustakaan | Teks Informasi · Sosial Budaya | Mengevaluasi & Merefleksi | Menilai kesesuaian klaim promosi judul poster dibandingkan dengan rincian jumlah buku di bagian bawah teks. |
Cara menggunakan latihan
Baca kutipan teks pada setiap nomor dengan teliti sebelum melihat pilihan jawaban. Pilih satu opsi yang paling didukung bukti bacaan, lalu tekan Periksa jawaban. Jika Anda belum memilih jawaban, sistem menampilkan pengingat di bawah soal. Anda juga dapat menekan Lihat pembahasan untuk mencocokkan kalimat kunci pada wacana, serta menekan Ulangi latihan guna mengosongkan seluruh pilihan dan mencoba kembali.
Sama seperti halaman Kumpulan Soal Numerasi Level 3 Kelas 5 dan 6, kuis interaktif ini berjalan sepenuhnya menggunakan JavaScript di perangkat Anda. Jawaban dan skor tidak dikirim maupun disimpan ke server, sehingga halaman ini tidak berfungsi sebagai rekap nilai resmi murid.
Latihan literasi membaca interaktif
Bacaan rekaan untuk latihan: Tokoh, tempat, angka, dan kejadian pada lima stimulus dibuat untuk soal. Teks informasi di sini berarti bentuk penyajian informasional, bukan laporan penelitian atau kejadian nyata. Soal tidak disalin dari ujian resmi dan belum dikalibrasi di kelas.
Soal 1 — Mengolah Daun Kering di Kebun Sekolah
Kelompok Dokter Kecil SD Harapan membuat kompos dari guguran daun ketapang di halaman sekolah. Daun kering dicacah terlebih dahulu hingga berukuran sekitar 2–3 cm agar lebih cepat terurai. Setiap tiga ember daun kering dicampur dengan satu ember pupuk kandang matang, lalu disiram air secukupnya sampai terasa lembap seperti spons yang sudah diperas.
Campuran tersebut dimasukkan ke dalam tong berlubang udara dan ditutup rapat agar tidak terkena air hujan langsung. Petugas piket membalik adukan kompos setiap empat hari sekali supaya suhu di bagian tengah tong tetap merata. Kompos dinyatakan siap dipakai untuk tanaman sayur kelas setelah berwarna cokelat kehitaman dan tidak berbau menyengat pada minggu keenam.
Berdasarkan bacaan di atas, berapa perbandingan takaran pencampuran bahan dan setiap berapa hari adukan kompos perlu dibalik oleh petugas piket?
Bukti tersurat pada paragraf pertama menyebutkan "Setiap tiga ember daun kering dicampur dengan satu ember pupuk kandang matang", sedangkan paragraf kedua menyebutkan "Petugas piket membalik adukan kompos setiap empat hari sekali". Jadi jawaban yang tepat adalah B.
Soal 2 — Aturan Peminjaman Pojok Baca Keliling
Setiap hari Sabtu sore, gerobak Pojok Baca Keliling Desa Sukamaju berhenti di balai warga pukul 15.30–17.00. Anak-anak dapat meminjam paling banyak dua buku cerita untuk dibawa pulang selama satu minggu tanpa biaya. Peminjam baru wajib mendaftarkan nama pada buku induk petugas untuk mendapatkan kartu anggota berwarna hijau.
Pekan ini, pengelola menetapkan aturan tambahan: peminjam yang terlambat mengembalikan buku pada hari Sabtu berikutnya tidak dikenai denda uang, tetapi hanya diperbolehkan membaca buku di tikar balai warga pada pertemuan tersebut dan baru boleh meminjam pulang kembali pada pekan sesudahnya. Pada Sabtu sore ini, Raka datang membawa kartu hijau dan menyerahkan dua buku yang sebenarnya jatuh tempo Sabtu pekan lalu.
Apa yang dapat dilakukan Raka di Pojok Baca Keliling pada hari Sabtu sore ini berdasarkan penggabungan aturan pada kedua paragraf tersebut?
Paragraf pertama menjelaskan jadwal Sabtu sore dan batas pinjam normal, sedangkan paragraf kedua menjelaskan konsekuensi keterlambatan: tidak ada denda uang, peminjam tetap boleh membaca di tikar balai warga saat itu, dan hak pinjam bawa pulang baru aktif pada pekan sesudahnya. Karena buku Raka jatuh tempo Sabtu pekan lalu (terlambat 1 minggu), maka kesimpulan yang tepat adalah C.
Soal 3 — Sepeda Tua di Bengkel Kakek Damar
Laras menatap sepeda biru peninggalan kakaknya yang bersandar berdebu di sudut bengkel Kakek Damar. Rantai sepeda itu tampak kering kecokelatan dan ban belakangnya kempis. "Kalau mau dipakai ke sekolah hari Senin, kita bersihkan dulu keraknya sebelum dipompa," kata Kakek Damar sambil menyodorkan sikat kawat kecil dan kain lap tua.
Laras segera menyikat kotoran pada gerigi rantai dengan sabar, mengelap rangka besinya hingga warna birunya kembali tampak, lalu meneteskan pelumas pada sambungan rantai sesuai arahan kakek. Setelah itu barulah Kakek Damar memeriksa karet pentil dan memompa ban belakang sepeda hingga keras.
Tindakan apa yang dilakukan Laras tepat setelah mengelap rangka besi sepeda hingga warna birunya kembali tampak?
Pada kalimat pertama paragraf kedua tertulis urutan eksplisit tindakan Laras: (1) menyikat kotoran pada gerigi rantai, (2) mengelap rangka besinya hingga warna birunya kembali tampak, lalu (3) meneteskan pelumas pada sambungan rantai. Memeriksa pentil dan memompa ban dilakukan sesudahnya oleh Kakek Damar.
Soal 4 — Giliran Menjaga Kebun Kelas
Saat pembagian tugas libur akhir pekan pendek, Bima menggerutu pelan karena namanya tertulis pada jadwal menyiram tanaman cabai kelas 5B pada hari Sabtu pagi. Menurutnya, tanaman di dalam pot besar tidak akan layu meski ditinggal dua hari tanpa disiram. Ia sempat berniat datang hari Senin pagi saja sebelum bel masuk berbunyi.
Namun, Sabtu pagi cuaca terasa sangat terik sejak pukul delapan. Bima teringat bibit cabai yang baru dipindahkan kelompoknya hari Kamis kemarin masih berakar pendek. Ia akhirnya mengayuh sepedanya ke sekolah. Sesampainya di koridor kelas, tanah di pot-pot plastik memang sudah tampak retak kering dan pucuk daun cabai mulai terkulai. Begitu disiram perlahan, setengah jam kemudian pucuk-pucuk daun itu kembali tegak. Bima tersenyum lega sambil mencatat kondisi tanaman di buku piket.
Mengapa sikap Bima berubah dari semula berniat menunda piket menjadi merasa lega setelah datang ke sekolah pada Sabtu pagi?
Perubahan sikap Bima dapat disimpulkan dengan menghubungkan keraguan awalnya di paragraf pertama ("mengira tanaman tidak akan layu") dengan fakta di paragraf kedua (bibit baru dipindahkan berakar pendek, cuaca terik membuat tanah retak dan pucuk terkulai, lalu kembali tegak setelah disiram). Bima merasa lega karena keputusannya datang membantu tanaman kembali tegak setelah disiram.
Soal 5 — Memeriksa Poster Perpustakaan
Poster perpustakaan dalam cerita ini berbunyi: "Semua buku baru boleh dipinjam pulang hari ini!" Di bagian bawahnya tertulis bahwa koleksi baru terdiri dari 20 buku cerita dan 10 ensiklopedia.
Keterangan peminjaman menyatakan bahwa hanya buku cerita yang boleh dibawa pulang. Sepuluh ensiklopedia dapat dibaca di ruang perpustakaan. Sari ingin meminjam salah satu ensiklopedia berdasarkan judul poster.
Penilaian mana yang paling tepat terhadap judul poster?
Kata "semua" mencakup buku cerita dan ensiklopedia. Rincian justru membatasi peminjaman pulang pada buku cerita. Judul yang lebih sesuai ialah "Buku cerita baru boleh dipinjam pulang". Tidak ada informasi bahwa datang lebih awal mengubah aturan.
Membaca hasil latihan untuk tindak lanjut di kelas
Saran praktis bagi guru dan orang tua: Gunakan hasil pengerjaan lima soal di atas untuk mengajak murid berdiskusi tentang cara mereka menemukan jawaban, bukan semata menghitung jumlah benar:
- Jika murid keliru pada Soal 1 atau Soal 3 (Menemukan Informasi): Latih kebiasaan membaca memindai (scanning) kata kunci pertanyaan pada teks dan menandai kalimat bukti sebelum memilih opsi yang mirip.
- Jika murid keliru pada Soal 2 atau Soal 4 (Menginterpretasi & Mengintegrasi): Minta murid menceritakan kembali hubungan antara kalimat di paragraf pertama dan paragraf kedua menggunakan bahasa sendiri agar tidak terjebak mengambil kesimpulan dari satu kalimat lepas.
- Jika murid keliru pada Soal 5 (Mengevaluasi & Merefleksi): Biasakan murid membandingkan judul/klaim besar sebuah pengumuman atau iklan dengan data angka kecil pada keterangan pendukung.
Untuk mendampingi kesiapan teknis simulasi asesmen di tingkat sekolah, rekan proktor dan guru juga dapat meninjau panduan dan format berita acara pelaksanaan ANBK / AKM Kelas serta melengkapi latihan berhitung kontekstual pada kumpulan soal numerasi kelas 5 dan 6.
Pertanyaan yang sering diajukan
Apakah lima soal di halaman ini merupakan soal resmi ANBK atau AKM Kelas?
Bukan. Seluruh teks bacaan dan butir pertanyaan disusun secara independen untuk latihan GuruZamanNow.id dengan mengacu pada pembagian jenis teks dan level kognitif pada dokumen Rujukan literasi membaca Pusmendik. Gunakan sebagai latihan pendamping pemahaman membaca.
Apakah jawaban murid tersimpan di database situs ini?
Tidak. Pemeriksaan jawaban, pembukaan pembahasan, dan penghitungan skor sementara dijalankan murni di browser perangkat pengguna menggunakan JavaScript tanpa pengiriman data ke server.
Apa perbedaan soal menginterpretasi dan mengevaluasi?
Berdasarkan Rujukan literasi membaca Pusmendik, level menginterpretasi dan mengintegrasi menuntut pembaca menyatukan informasi tersirat yang masih berada di dalam teks, sedangkan level mengevaluasi dan merefleksi menuntut pembaca menilai kredibilitas, kesesuaian klaim, atau mengaitkan isi bacaan dengan pengetahuan di luar teks.
Ringkasan
Latihan literasi membaca kelas 5 dan 6 perlu menyeimbangkan teks informasi dan teks fiksi dari tahap menemukan fakta tersurat hingga mengevaluasi klaim bacaan secara kritis. Dampingi murid menelusuri kalimat bukti pada pembahasan setiap soal dan sesuaikan tingkat kesulitan wacana dengan kemampuan membaca kelas Anda.
Sumber dan batasan
Rujukan AKM dipakai untuk memahami kelompok keterampilan membaca, bukan untuk menjamin kesetaraan skor dengan asesmen resmi. Untuk ketersediaan layanan, catatan resmi September 2026 menyebut AKM Kelas sudah tidak tersedia di Ruang GTK.
- Literasi Membaca — Pusmendik (rujukan pembagian konten Teks Informasi dan Teks Fiksi, tiga konteks, serta tiga level proses kognitif literasi membaca).
- Penjelasan historis AKM Kelas — BBPMP Jateng Kemendikdasmen (rujukan perbedaan tujuan pemetaan mutu sistem pada AN dengan fungsi diagnosis individu murid pada AKM Kelas).
- Rujukan pendamping di situs ini: Kumpulan Soal Numerasi Level 3 Kelas 5 dan 6 serta Panduan dan Format Berita Acara Pelaksanaan ANBK / AKM Kelas.